testes intermédios 2013

Hoje, "Os Amigos" realizaram  o teste intermédio de português de 2013.

Não houve grandes surpresas porque estavam preparados para o mesmo, porquanto a sua estrutura não se alterou relativamente à dos anos anteriores.

Os domínios avaliados foram os seguintes:

- a compreensão do oral e a leitura no caderno 1;

- o conhecimento explícito da língua e a escrita no caderno 2

No final da prova, "Os Amigos" estavam descontraídos e acharam a prova fácil. Pode consultar o teste clicando nos respetivos cadernos.

laboratório gramatical

As aulas de ciências experimentais têm vindo a desenvolver nos alunos a aprendizagem do método científico e o treino do pensamento analítico. Aplicando as várias etapas deste método ao estudo da língua, queremos levar os alunos a refletirem e a descobrirem que a sua própria língua pode ser objeto de estudo.

Partimos da pergunta problema “Será que as palavras que compõem as frases se combinam umas com as outras para formar grupos?”

Numa sequência de atividades, fomos à descoberta dos constituintes da frase: grupo nominal (GN) e grupo verbal (GV). De uma forma orientada, os alunos são levados a observar e a descrever o que observam e a sistematizar as suas descobertas.

ciclo de escrita II

Hoje, continuámos a atividade 'Ciclo de escrita'. Continuámos a escrever o texto informativo que tínhamos iniciado.

Com a informação obtida a partir de uma chuva de ideias e da leitura de um texto, fizemos uma seleção e seguidamente preenchemos uma tabela elaborada para o efeito. Com as palavras escritas na tabela construímos um mapa semântico.

Hoje, dia mundial do livro e dos direitos de autor

Para finalizar este dia em que o livro mereceu destaque, "Os Amigos" fizeram um exercício de escrita criativa recorrendo ao acróstico.

Na sua planificação relembrámos palavras da área vocabular de livro, respondendo às seguintes perguntas:- O que é um livro? - O que há num livro? - Para que serve o livro?

Aqui ficam as respostas obtidas."

frutos

Hoje, lemos e interpretámos o poema “Frutos”, do poeta Eugénio de Andrade, do livro que leva o título “Aquela nuvem e outras”. Iniciámo-lo no 1.º ano e, paulatinamente, temos vindo a saborear estes poemas para crianças mas de que os adultos também gostam.

Falámos dos frutos da nossa região e escrevemos os nomes daqueles que conhecíamos. Partindo desses nomes, fomos à descoberta das árvores e dos arbustos que estimulam os nossos sentidos com as suas vistosas flores e os seus saborosos frutos. Acrescentando ao nome do fruto o “bocadinho”- “eiro” ou “eira”- formámos novas palavras.

Seguidamente, dos frutos cujos nomes escrevemos, escolhemos dez e dentre eles o nosso favorito. Finalmente, iniciámos a escrita de um poema com a estrutura destes versos de Eugénio de Andrade.

sílabas

Explorando o texto “A princesa e a coroa”, classificámos as palavras quanto ao número de sílabas e, mediante o número, fomos completando uma tabela. Aprendemos que, tendo em conta o número de sílabas, as palavras classificam-se em monossílabos (com 1 sílaba: fim), dissílabos (com 2 sílabas: ou/viu), trissílabos (com 3 sílabas: cas/te/lo) e polissílabos (com mais de 3 sílabas: de/sa/pa/re/ceu).

a rosa e o mar

Ontem, lemos o poema “A rosa e o mar”, de Eugénio de Andrade, autor com que já tivéramos contacto noutras aulas e de que recordámos alguns poemas.

Esta leitura está integrada nesta Semana de Leitura que estamos a viver. Como já foi anunciado, neste ano, o tema das obras que devemos ler é o Mar.

Lemos o texto e explorámos o seu conteúdo ideológico. Trabalhámos também o campo lexical de mar e a correspondente família de palavras.

Plano das classes de palavras

Baseado no poema “Os nomes”, de Maria Alberta Menéres, partimos para a descoberta de regularidades no funcionamento da língua.

Assim, depois de trabalharmos o texto e analisarmos o seu final, aprendemos que “cada coisa tem o seu nome” pelo qual é conhecido, e que todas as palavras que identificam pessoas, animais, plantas e coisas são designadas por nomes.

Hoje, jogámos ao jogo dos nomes, o “stop”. Um colega dizia o alfabeto baixinho e quando ouvisse a palavra “stop” tinha de dizer a letra em que tinha sido interrompido. De seguida, tínhamos dois minutos para preencher a ficha de registo com um nome de pessoa, de um animal, de uma planta, de uma localidade ou de uma coisa. No final, cada um dizia as palavras que tinha escrito e atribuíamos-lhe uma classificação.