incursões matemáticas

Na área de estudo do meio, tratámos durante alguns dias do estado do tempo (meteorologia) e fizemos alguns registos.

Hoje, aproveitando um registo mensal do manual, efetuámos um gráfico de barras e fizemos a sua leitura.

A girafa que comia estrelas III

Hoje, fomos à biblioteca a fim de procurar informações acerca da protagonista do livro que andamos a ler: a girafa.

 Aprendemos como procurar nos livros utilizando o índice. Depois de o consultarmos e procurado a página ou páginas aí indicadas, retirámos a informação necessária para a pesquisa que estávamos a fazer. Utilizámos dois suportes na nossa procura: livros e internet.

No final, já na sala de aula, cada grupo apresentou o seu trabalho, e com a informação dos diversos grupos preenchemos o BI da girafa.

seres vivos II

Na aula de ciências experimentais continuámos a estudar os seres vivos, mais especificamente, as plantas.

Nesta aula, falámos de plantas espontâneas e de plantas cultivadas. Aprendemos que as primeiras nascem naturalmente na natureza e que as segundas são aquelas que o homem semeia ou planta.

sílabas

Explorando o texto “A princesa e a coroa”, classificámos as palavras quanto ao número de sílabas e, mediante o número, fomos completando uma tabela. Aprendemos que, tendo em conta o número de sílabas, as palavras classificam-se em monossílabos (com 1 sílaba: fim), dissílabos (com 2 sílabas: ou/viu), trissílabos (com 3 sílabas: cas/te/lo) e polissílabos (com mais de 3 sílabas: de/sa/pa/re/ceu).

matematicando

Matéria nova, hoje, na aula de matemática: iniciámos o estudo de mais uma operação – a divisão. Explorámos este conceito e fizemos alguns exercícios práticos. Como já conhecíamos a subtração, relacionámo-la com ela para melhor compreendermos o seu funcionamento. 

a princesa e a coroa

Este foi o resultado final do melhoramento do texto feito pelos alunos.

É evidente que o melhoramento não termina, porquanto um texto pode ser inúmeras vezes alterado, aperfeiçoado, podendo até considerar-se sempre aberto a novas incursões de fantasia. O objetivo deste trabalho não é sequer aproximarmo-nos da perfeição mas apenas a tentativa para o despertar do gosto pela escrita.

Para a Inês, que escreveu, e para a Inês Samões e para o André, que ilustraram, os nossos parabéns.

A princesa e a coroa

            Há muitos, muitos anos, vivia num castelo uma princesa.

Estava previsto realizar-se um baile no castelo dentro de poucos dias e quem dançasse melhor ganhava uma coroa.

            Chegou o dia marcado. A princesa escolheu o seu melhor vestido em tons de rosa com brilhantes e foi para o baile. Encontrou um príncipe e dançaram até ao fim.

De seguida, o júri anunciou os vencedores. Foi uma surpresa para a princesa quando ouviu o seu nome como vencedora. Como prémio, recebeu a coroa mas, de repente, apareceu uma bruxa que lha roubou e desapareceu pela janela, montada na sua vassoura.

Um pássaro viu a bruxa com a coroa e voou atrás dela, tirou-lha e foi devolvê-la à princesa.

Ela agradeceu, convidou-os para festejarem, e ficaram amigos para sempre.

Inês Padrão (texto melhorado)

escrever para aprender - o texto narrativo

A escrita é um processo complexo e lento.

Os “Amigos” ensaiam os primeiros passos na construção de pequenos textos.

Durante estes últimos dias, temos vindo a tentar descobrir como escrever um texto narrativo. As várias etapas de escrita de um texto deste tipo foram trabalhadas separadamente: a planificação, a composição e a revisão.

Para ajudarmos na planificação, dotámos os alunos de um “esquema orientador” com todas as componentes da narrativa (introdução, desenvolvimento e conclusão). Em cada uma destas partes os alunos tiveram de preencher os vários elementos da narrativa: personagem, tempo, espaço, problema/conflito, resolução do problema/conflito e, finalmente, o desenlace ou conclusão. Para cada item foram-lhes propostas várias sugestões das quais teriam de escolher uma e, assim, preencherem o esquema orientador fornecido.

Passou-se, então, à composição. Cada aluno teve de escrever uma história, com o máximo de quinze linhas.

Os textos criados foram corrigidos pelo professor, e foi escolhido um para melhoramento. Este texto foi escrito no quadro, tal como o aluno o tinha escrito. Foram analisados e corrigidos os erros ortográficos, a apresentação gráfica e, por fim, no quadro interativo, com colaboração de toda a turma, alteraram-se algumas partes do texto, mas mantendo sempre a ideia do autor e de forma que contribuísse para o seu melhoramento.

No final, obtivemos uma bela história que iremos ilustrar.

A girafa que comia estrelas (II)

“A girafa que comia estrelas”, de José Eduardo Agualusa, é o livro que andamos a explorar.  Nesta segunda sessão, iniciámos a leitura do texto. Lemos algumas páginas e respondemos a algumas perguntas resultantes da leitura e desenhámos a Olímpia.

Ah! A Olímpia é o nome da protagonista.

Ciências experimentais

A fim de avaliar os conhecimentos prévios dos alunos, a professora elaborou uma ficha de trabalho na qual as crianças desenharam, preencheram tabelas, tendo de fundamentar as suas respostas e apresentaram o trabalho realizado a toda a turma. 

última etapa...

Entrámos na última etapa. Depois de uns dias de descanso, “Os Amigos” voltaram à luta. Vai ser um percurso difícil, mas com trabalho, esforço e dedicação, decerto poderão colher os louros da vitória. E, diga-se, a partida não podia ser melhor. Alguns “Amigos” relataram as suas experiências destas duas semanas: discurso fluído, vocabulário apropriado e revelador da descontração que o descanso confere.

Nem do dia das mentiras se esqueceram!