testes intermédios 2013

Realizou-se o teste intermédio de matemática.

Os Amigos saíram da prova sorridentes, com a palavra “fácil” a sair-lhes da boca. Será mesmo?

Não nos parece, depois de analisar o caderno 1, notámos que exigia muita atenção, concentração e conhecimentos também.
Ver testes:
caderno 1 
caderno 2

matematicando

O €uro. Revimos os conhecimentos acerca da moeda que utilizamos, dando a conhecer aos alunos as notas de 100 €, 200 € e 500 €.

Falámos da moeda única, em alguns países, no espaço da União Europeia e suas vantagens e fizemos a decomposição de algumas moedas em moedas de menor valor.

relógios - unidades de tempo

Hoje, continuámos a trabalhar com os relógios as unidades de tempo.

Aprendemos a ler e a escrever as horas e treinámos a trabalhar com o compasso.

Matematicando

Estivemos a falar das unidades de tempo.

Manuseámos o calendário de 2013, relembrámos o conceito de ano, mês, semana e dias.

Fizemos a introdução ao estudo das horas e dos relógios.

matematicando

Hoje, trabalhámos com o compasso. Aprendemos (ainda teremos de treinar mais) a traçar circunferências. Aprendemos também o que são o raio e o diâmetro.

Seguidamente, recortámos os círculos que tínhamos traçado, dobrámo-los pelo diâmetro e cortámo-los para obtermos as duas metades correspondentes a cada círculo .

Aprendemos a noção de metade ,ou um meio (½), e a sua representação matemática. 

incursões matemáticas

Na área de estudo do meio, tratámos durante alguns dias do estado do tempo (meteorologia) e fizemos alguns registos.

Hoje, aproveitando um registo mensal do manual, efetuámos um gráfico de barras e fizemos a sua leitura.

matematicando

Matéria nova, hoje, na aula de matemática: iniciámos o estudo de mais uma operação – a divisão. Explorámos este conceito e fizemos alguns exercícios práticos. Como já conhecíamos a subtração, relacionámo-la com ela para melhor compreendermos o seu funcionamento. 

Mais maquetas...

Hoje, tivemos mais alunos a apresentarem as suas maquetas aos colegas. Foi um bom trabalho, que “Os Amigos” apresentaram com muito gosto, partilhando assim um espaço com os colegas.

 

geoplano e simetrias

Continuámos a trabalhar a simetria, ou reflexão axial.

Como recurso, usámos o geoplano. Em forma de jogo, formámos equipas de dois e distribuímos um geoplano e elásticos a cada equipa.

Um dos alunos colocava um elástico no geoplano para funcionar como eixo de reflexão e, de seguida, construía uma figura no lado esquerdo do eixo, pedindo ao colega para construir a mesma imagem por reflexão, no lado oposto. Depois de a reproduzir, os dois teriam de registar os resultados no caderno, num quadrado ponteado, representando o geoplano.

Depois, trocavam de posição e repetiam o procedimento.

maquetas

Em geometria, ao longo do ensino básico, o desenvolvimento do sentido espacial e o da visualização são aspetos essenciais a desenvolver nos alunos.

A realização de tarefas envolvendo a construção e a interpretação de maquetas recorrendo à utilização de figuras e sólidos geométricos são importantes para o desenvolvimento desses conceitos.

Foi neste âmbito que sugerimos aos “Amigos” a construção de uma maqueta de um espaço que conhecessem muito bem – o seu quarto de dormir –, para depois a apresentarem e descreverem aos colegas, utilizando vocabulário relacionado com a posição, localização e forma.

Este trabalho foi feito em casa, podendo os alunos recorrer à ajuda dos pais ou de outros familiares. Pudemos ver trabalhos muito bons, e agradecemos a todos a ajuda prestada às crianças.

Este trabalho ainda nos vai servir para apresentarmos outros conceitos como perímetro, área e volume, na área da matemática.

A apresentação destes trabalhos já se iniciou e pelo que já vimos e ouvimos, os “Amigos” estão de parabéns.

matematicando

De forma descontraída, começámos a trabalhar a simetria ou reflexão axial.

Com tarefas simples, dobrámos alguns retângulos de papel unindo os lados opostos e vincámo-los, obtendo o eixo de simetria ou eixo de reflexão.

Depois, com outros retângulos idênticos e mediante o eixo de simetria, fizemos alguns recortes nos lados opostos ao eixo, desdobrámos os retângulos, podendo assim observar algumas imagens simétricas.

Ao sabor de...

Continuámos hoje o estudo que tínhamos iniciado na aula anterior. Seguindo as linhas elegantes e coloridas de Nadir Afonso que, à primeira vista, parecem apenas simples linhas desordenadas, pegámos nos nossos lápis e também criámos os nossos desenhos de linhas abertas e fechadas e construímos figuras geométricas com muito engenho.

Depois, gostámos de ver o que tínhamos traçado no papel.

Arte e matemática

Hoje, utilizámos como recurso pedagógico algumas imagens de quadros do pintor flaviense Nadir Afonso: Cidade dos Príncipes, Composição Geométrica e Luanda, entre outros, para lembrarmos algumas noções de geometria.

Linhas retas e curvas, abertas e fechadas, figuras geométricas, frisos e sólidos geométricos. De forma colorida e estética, tornámos esta aula mais atrativa, de que resultou certamente termos incutido nos alunos um espírito diferente de encarar esta matéria e em que a aprendizagem talvez tenha sido mais eficaz!

incursões matemáticas

Socorrendo-nos do colar de contas, partimos para a concretização de expressões numéricas como: (4x3) + (2x3) =

Depois, em trabalho de grupo, “Os Amigos” formaram novas expressões com o colar de contas e apresentaram-nas aos restantes grupos, que as explicaram, efetuando os cálculos.

Desta forma, trabalhámos a tábua do 3 e desenvolvemos a comunicação matemática, contribuindo assim para a organização, clarificação e consolidação do pensamento dos alunos.

matematicando

No nosso estudo de matemática, continuamos com as tábuas e com as noções de dobro e quádruplo.

Hoje, jogámos ao jogo “Eu sou o dobro de…”, uma forma lúdica que motivou os alunos e com o qual desenvolvemos o raciocínio e o cálculo mental.

Tabuadas II

Depois de termos concretizado a tabuada do 2, com sentido, hoje, testámos "Os Amigos " para verificarmos se realmente a tinham compreendido.

De uma forma lúdica - jogo do bingo - preparámos a mesa de jogo de cada um, pedimos concentração e começámos a “cantar” os fatores, numa primeira fase, e "Os Amigos" tinham de sinalizar no seu cartão o produto; depois, invertemos o jogo: era cantado o produto e no cartão tinham de sinalizar os fatores.

A estratégia foi ao encontro dos alunos e, se inicialmente cantávamos os fatores com alguma lentidão, fomos aumentando a velocidade o que fazia que os alunos aumentassem o grau de atenção e concentração. A palavra “bingo” ouvia-se de forma entusiasmada e rápida, e o tempo passou sem ninguém notar. Quando o som da campainha para intervalo se fez ouvir, todos deixaram escapar um "oh!".

Haverá mais…